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亓老师并没有因为元宁年幼就敷衍了事，并不是草草讲完知识就成了，还是说得十分生动。

并且他也没刻意把内容说得稚嫩天真，连口吻也是面对他从前那些手底下的大学生来讲授的。

元宁却也听得兴头。

知晓了那个时代的原始性，也清楚了他们人类是在那时候学会使用了“火”，再到后来渐渐会保存火种，使人类一下从茹毛饮血走到了文明之中。

火的发现自然是伟大的，种种好处简直不胜枚举。

大盛朝人早已习惯了使用火来焚烧柴木，埋锅做饭，照明表演，却从来没有探究过它的来源。

现在发现这是祖先们研究出来，然后造福他们的，心情还有些微妙。

他们听那个世界的人研究历史，当然也不是无凭无据的，竟然还有充足的史料和研究证明着之前的一切嘞。

“如今经过各种仪器检测，秉承着精益求精的态度才敢往教科书上写，不然就会教坏小孩子。无知不可怕，可怕的是无知还谎话成篇。”亓老师摇摇头，“是以，我们研究历史总要从多方面论证、考察，绝不会单凭一家之主就笃定这是真实史料。”

大盛朝的史官垂笔顿住，简直和那位在天幕上侃侃而谈的夫子心生共鸣。

他们记载历史，不就是为了给后人还原一个真相，尽可能地追求事实，让他们能够以史为鉴么。

那老师讲得很碎片化，也很简单，应当也是看在学生年纪不大的份上，稍微调整了一下讲授的内容。他教了这么多年书，早已将这些教学内容铭记于心，不必使用教案都能信手拈来。

在强调完了距今多少年和元谋人与周口人之后，他就着重讲到了原始农耕生活。

耕种和房屋是同大盛朝人息息相关了，可以说除了那些贵人子嗣，其他老百姓哪个不是日日同土地打交道，靠山吃山靠水吃水，竟有种奇妙的亲切之感。

民以食为天，种植业哪怕是到了如今也极其重要。

“当初还是刀耕火种，这样的种植方式极其粗放且落后，基本上就只能靠天吃饭，对土地的利用率也很低下，最后种出来的粮食几乎看不到多少。那些工具也都是石头做的，工具这么差，如何能开发土地呢。”

元宁暗暗点头，他在进入冷宫前还是锦衣玉食的皇子，入了冷宫后，也同母妃过了一段自给自足的日子，并非全然一无所知。

上次学了如何给粮食增产后，方知精耕细作的举足轻重。

那老师又提了一下生产工具和土地利用对粮食种植和收获而言，是不可或缺的，众人方知这里面的道行可深着呢。

元宁本来还在听着，这时候却举手问：“亓老师，所以生产工具改进了，就一定会让种粮和收粮的效率提升吧？”

效率一词初听还有些奇怪，但是后面举了几次例后，大家也慢慢理解了这词的含义。

其实大盛朝的夫子对元宁这一行为并不是很赞同，夫子还在上面滔滔不绝的讲课呢，突然就打断了讲话，实在无礼。

将疑问攒到后面，待结了课后，一并询问才是正道。

不过这本来就是亓老师自己教元宁这样做的，他自然不会生气，回答了元宁的困惑：“当然。你想一想，本来需要两个人干的活，一个人就能干完。本来一天才能做完的事，半天就能做完。工具的重要性也就不言而喻了。”

元宁明白这其中的意思，他只是要更进一步地确认，然后再琢磨着能不能学一些改善农具的教程。

小孩不知道对百姓的苦难而言，这些生产发明对减少痛苦也只是杯水车薪。

但他知道，如果什么也不做的话，他们只会更苦。

一节课很快就结束了。

下课时间

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