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子复习汉语拼音，让大家轮流上前做小老师，江晓晓起先还扭扭捏捏不肯上去，她根本不会，只是把aoe三个字母四个声念了一遍，林川柏率先给她鼓掌，夸她念得很好的时候，她小胸膛顿时挺起一点，开始咧着嘴呵呵傻笑。

第二天林川柏又去了学校，和黄老师商量，能不能给江晓晓派一些她力所能及的小事，比如课前帮老师擦黑板、搬凳子释放一点她的精力。

并且同意让她“阶段性放松”：比如每节课中间让她站着听2分钟，课堂提问时把简单问题留给她，答对后能当众表扬，给予她一些鼓励。

黄老师听了直皱眉，她说所有同学都坐着，就她一个人可以站起来？她不能搞区别对待，再说了，小孩子做错事了，她才会罚他们站着，让她额外站这两分钟，能解决问题吗？

又说一个班孩子这么多，她不可能只关注江晓晓一个学生，她说老师不能体罚学生，但有些孩子皮起来，真的令老师头疼，所以还是家长教育为主。

林川柏也没有想过家长撒手不管。

他觉得江晓晓精力旺盛，不仅要消耗掉她一些精力，也要提高她对学习的兴趣。

江梨从慎州回来后，仍旧是早出晚归，要去找场地，找人手，忙得不可开交，林川柏都没有机会和她说晓晓的事。

他只能自己先列一个计划出来，试试看有没有效果。

他早上提前半小时把江晓晓叫起来，让她跟着自己出去跑步，江晓晓起先还有些懵，不大乐意，小孩子都有赖床的毛病，林川柏好不容易才把她哄好，给她穿好衣服带出去，等自己跑起来，让她在后面追的时候，她一下就兴奋起来了，林川柏总是在她快抓到自己的时候，又加快一些速度，江晓晓一边跑，一边伸着要抓林川柏，乐得嘎嘎直笑。

林川柏以为江晓晓跑了一会儿，就会嫌累停下来不跑，像月月和星星一样，结果她乐此不疲，小身体像装了马达一样，兴奋的停不下来，还是林川柏怕她第一天跑步，跑太多腿上肌肉会酸痛，哄着她停下来，又教她做了拉伸，然后才带着她去买早餐，带回去给两个还没起来的小朋友。

晚上孩子们放学回来，林川柏让他们先玩一个小时，然后监督他们写作业，还在家里玩“课堂游戏”，他自己教孩子们拼音和算术（主要是教江晓晓，双胞胎学习方面在班级里遥遥领先，老师还没教到的拼音，他们都已经熟练掌握了）。

他还弄了小黑板和粉笔回来，每听讲五分钟就会开始提问，还会让孩子轮流上来扮演小老师讲课，主要是鼓励为主，让江晓晓参与进来，让她多掌握一些知识，跟上学习进度，不会因为听不懂老师讲课而转移了注意力去玩其他事。

为了训练她的专注力，林川柏还和她玩“挑棍”游戏，就是用冰棒棍搭造型，一根根挑出不碰到其他，主要是练手眼协调和耐心。

知道她喜欢听故事，买了很多小人书回来，让她看图讲故事，通过互动，时不时提问，让她讲“孙悟空刚才做了什么”，让她学会语言的组织和表达能力，也进一步培养她的耐心和读书习惯。

“林叔叔今天去学校，看到你有5分钟坐得笔直，比昨天多了两分钟，真棒。”

“看书的时候，必须坐得端端正正，你看叔叔看书是不是也这样？”

林川柏现在是自己一边看医书，身边还带着三个孩子一起写作业看课外书。

江晓晓道：“妈妈都是躺在床上看书，是不对的！”

林川柏想起江梨之前空的时候，会经常翻报纸看杂志报画，确实都是半靠在床上居多。

他道：“……对，妈妈这样看书是不对的，咱们下次提醒妈妈，看书必须端正坐在书桌前，认真看，不乱走乱跑。”

江晓晓立刻用力点头。

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