60、第 60 章（2 / 4）

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重点中学的教师工作并不轻松，每天面对学生几乎耗光了梅茹的所有精力。但她还要坚持着，因为她不能倒下。

郎月慈知道母亲的不易，于是更加努力地做一个听话的孩子。

在家里，他会帮着照顾祖父母，会在祖父母流露出一些负面情绪时转移他们的注意力。

每一次听到“这孩子真孝顺”，“小慈真是个小大人”，“郎恒在天上看着也会很欣慰”这样的话时，郎月慈都会表露出一种让长辈放心的表情，但实际上，他的内心是惶恐不安的。

他怕祖父母不开心，怕自己的调皮让长辈厌弃，怕他们觉得自己没了父亲就无法管教，他也明白母亲与父亲的家人理论上都已没有赡养关系，他怕母亲会给外人一种“把孩子扔给老人不管不顾”的形象，也怕母亲和祖父母之间产生隔阂。他觉得自己应该承担起一种责任，即便那个时候没人要求他，他却一直在这样自我要求着。

郎月慈揉了揉怀里的抱枕，说：“是不是觉得我小小年纪满肚子心思？”

施也轻轻摇头：“这不是你的错。”

郎月慈：“从你的专业角度来看，这种想法是从哪产生的？我觉得我小时候其实挺乐观的，我家人也都算开明，我不觉得我受到什么压迫，可我就是会这么想。”

“这太复杂了，值得一篇论文。”施也回答。

郎月慈笑了声，也没再逼迫施也一定给出个答案，只是继续讲述起来。

郎恒去世之后没多久，黎笙就出现在了梅茹的身边。

郎月慈后来在母亲就职的中学读书，黎笙也是那所学校的老师。郎月慈刚读初一的时候，梅茹在带高三毕业班，所以郎月慈每天放学都会在母亲的办公室写作业，等母亲趁着晚自习开始前的时间带他回家，给家里老人做完饭之后母亲再单独返回学校完成后续的工作。

最开始的时候还是梅茹每天往返，后来办公室里多了一个叫黎嬴的女生，再后来，黎嬴的父亲下班带女儿回家，就会顺便把郎月慈送回家。

那年黎嬴上高一，郎月慈上初一。在办公室里，是郎月慈主动走到黎嬴身边，问她能不能给自己讲题。其实题目他都会，他只是借此机会先跟黎嬴搞好关系。没人告诉他需要这么做，但他就是无师自通。

再后来，他偶然间听到梅茹在打电话，梅茹说自己要承担很多，她不能背弃郎恒的父母，也不能让郎月慈不开心。

其实那个时候郎恒的父母已经多次劝说梅茹不要自苦，该再婚就再婚，所以郎月慈理所当然地认为，自己才是那个关键因素。于是，他在寒假时故意撞破了黎笙和梅茹的约会，让两个大人不得不把这件事放在台面上来说。可以说，是他促成了梅茹和黎笙的结合。

黎嬴对亲生母亲几乎没有印象，郎月慈对父亲的回忆也是很有限，黎笙和梅茹的结合，补全了两个孩子的缺失，这其实是很好的事情。

黎嬴很顺利地改口叫了“妈”，可郎月慈却怎么都叫不出那声“爸”。黎笙没在意，梅茹没在意，黎嬴也并没有因此而觉得不公平，但当事人心中却存下了一个疙瘩。

黎笙一次次强调郎恒是英雄，郎月慈不改口是对的，自己也接受。但越是这样，郎月慈心里的愧疚感越重。

同时，每次黎嬴叫着“爸妈”的时候，郎月慈心中总有一个声音响起，好像自己成了外人，可明明他是愿意的。如果他不愿意，他当初就不会撮合俩人了。

高二分文理时，即便文科成绩更加优秀，郎月慈还是选择了理科。到高三时，他的一句“我要考公大”，引发了这个重组家庭中第一次重大争吵，吵到连黎笙都劝不住，吵到在学校准备雅思的黎嬴都跑回家来劝架。

在劝架的过程中，黎嬴挽住梅茹，耐心地说道：“小慈愿

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