59、第 59 章（3 / 4）

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苗凌翥的内心——关于“何为正确”的纠结，对于要“表现得好”有极强的追求，对于“暴露真实”的抗拒。

在集体沙盘之中，他回避进行调整的行为，表明他内心的脆弱与无措，看似是随波逐流，怎样都可以，更深层的则是对“调整”这一行为的无力感。这个行为所表现出来的，是他不认为自己可以进行调整，习惯于被动接受，习惯被安排，这可能意味着他存在低自我效能感和习得性无助。

即便心理学逐渐被接受被重视，也不是所有人都会进行心理咨询，很多学生是在学校的心理活动室才第一次接触到沙盘。

结合苗凌翥的整体行为，施也和杨霏给出的分析是，苗凌翥之前曾经接触过沙盘，而且他也研究过沙盘，他很明确地知道什么样的沙具能够反馈“正常”的心理状态。但每个咨询室的沙具都不一样，每个咨询师都会不停地增添沙具，即便是房屋这种最普通的沙具，形态也不尽相同。

学校心理活动室里的黑色房子是苗凌翥从未见过的“附加题”，而那个沙具又非常符合他的状态，所以他会被吸引。但他做了很多普通基础的模拟题，知道什么样的房屋给出的象征意义是“正常”的，所以他最终违背了自己的内心。

另一方面，即便他曾经接触过沙盘，作为独生子的他，也很少有机会接触到集体沙盘。所以他在集体沙盘中的行为暴露了他想要隐藏的真正的自己。

但他一定会复盘和反思自己的行为，通过查阅资料就能知道自己在集体沙盘之中的表现并不好，所以他选择修正，即又单独约了一次沙盘，给心理老师展示他的正常。

单人沙盘时候的犹豫，或许是因为他在尽力避免选择“负面”的沙具。而同时，他也在用那句诗做筛选，他期望着杨霏是懂他的，是能够与他共鸣的。

郎月慈虽然没有很扎实全面的心理学知识，但在旁听施也和杨霏的对话之后，也猜了个七七八八，现在听施也逐步解释之后，郎月慈只剩下了一个不理解的问题：“一句诗就能筛选出他想要的心理咨询师吗？”

“其实也不是标准意义上的筛选，他肯定不会让学校的心理老师成为他的心理咨询师，因为学校与家长之间是有联系的，在这种情况下，无论是出于避责还是别的什么理由，心理咨询的保密与伦理偶尔会被突破。苗凌翥那个时候只有十五六岁，正是敏感且感情充沛的年纪。他内心有摇摆，有想要打破的欲望，选择和行为总是反复，这都是很正常的现象。”施也看向郎月慈，“其实我倒是想知道，你是什么时候读到的那首诗？对那首诗是什么感觉？”

“开始对心理学感兴趣的时候被大数据推荐到了，介绍说这个作者曾经是心理学家，我就想看看心理学家写的诗都什么样。至于感觉……”郎月慈认真想了想，然后摇头，“我看的是翻译本，文笔好会有译者的功劳。至于哲学深意，或许有，但我大俗人一个，读不出来，就觉得挺玄乎的。”

“就像心理学给你的感觉一样？”

“确实。”郎月慈点头，接着询问，“那你呢？那句诗有什么意义吗？”

“我比较在意的是那句诗的表面意思。”施也说道，“跳伞是一种极限运动，在跳出去的那一刻，就再没有后悔的机会，用破釜沉舟的决绝行为让自己从梦中醒来，孤注一掷，不给自己任何后路。”

“听你这么说，我觉得他好危险啊。”

“希望是我想错了吧。”施也及时收住自己的想法，又看向郎月慈，借着这句诗挑起了另一个话题，“你读这句诗的时候就没这种想法？”

“没有。”郎月慈回答得很认真，“这首诗后面有其他的内容，树根、夏天、苍翠、鱼鹰等等许多意象都是很积极的，我不觉得这首诗在写逃离和死亡，就我的感受来说，我看到的是自然的力

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