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了。

小组任务很快进行下去。你自然地承担了“结构规划”与“语言润色”的角色，甚至在别的组还在争论怎么开头的时候，你们这组已经开始写第二段了。

那两个原本不太说话、对你也略有不认同的女生也明显放松了许多，不时低声问你一些句子的语序该怎么写，你一点点地帮她们调整，顺手还画了一些简单的图示。

你不需要特别表现什么，但所有人都看出来了你游刃有余。

英语老师一边巡视教室，一边点头赞许。当她走到你们这一组时，她停了下来，看着你写的那一页纸，不住地点头，然后对你说：“你做得非常好。”

你合十低头：“谢谢。”

她看着你，忽然笑了一下，用花语缓缓说：“继续保持哦，也要好好学溙语。”说完，她拍拍美玲的肩，又往下一个小组走去。

你愣了一下，没想到她也会花语。这本是好事，却又让你有点微妙的不安。

这个国家的花裔不少，但花语普及度不算很高，不过，作为老师，多会一门第二外语也属于常事。你暂且不去思考这种不知是符合副本情况的经历还是针对你的副本陷阱，专注着上课的内容。

后来你们小组在全班展示时表现得非常突出。

虽然是你写下的大部分文本，但你并不贪功。你让美玲先开场，她是一个很大方自信的女孩子，给你们组赚得不少热场分。慧敏和别的女生则依次汇报报告内容，其中一人介绍文化时还展示了她从手机里找出来的溙国舞蹈的照片。

最后你拿着写好的结尾总结，清晰地说完了最后几句话。

全班鼓掌。老师在讲台边也说：“这一组的内容很完整，配合也很好。”她朝你们笑了笑，又特意看了你一眼：“尤其是新同学，她适应得很快。很好。”

你像个合十机器人一样再次行礼。

一个上午也就四节课，这里没有大课间，也没有午自习，这么下来，一半的时间就过去了。

你感觉还不错，老师很友善，而课程内容也很简单——说白了，没有考试的压力，怎么样都行。

第三节课，科学课。因为“你”是选择了文科的，因此在你的课表里，并没有更详细地去分开学习物化生等课程，而是合称作科学课，在步入M5年级前进行一个过渡性的学习。

早晨你就路过了理科实验室，你们现在也就是来到的这里。

你们抱着箱子，排队去老师那里领取实验要用的工具。当你换上实验服的时候，你看到有学生助理去帮老师额外拿了两个大箱子。

那里面是什么？你好奇地看了一会儿。你很快就知道了。

实验室里冷气开得很足，即便实验服很厚实，你还是不免打了好几个喷嚏。

老师在讲台上调好投影仪，放出一段解剖操作的教学视频。视频里，操作者动作流畅，仿佛在摆弄一件静物模型，而不是一个真实的生命。

你盯着屏幕上的青蛙腹部被割开的瞬间，眉头不受控制地皱起。视频继续播放，操作者按部就班地切开腹壁，再翻开组织剥离附着在内脏上的血线。

这画面也太生动了。高中生学习这个真的好吗？？你不是教育家，只是出于你的受教育经历来说，你感觉有点不能接受。

但你说了不算。

老师先是看着你说了几句什么，就见美玲举起手，接着，她就被安排到了你的身边。

“今天是生物课，”美玲翻译着老师轻描淡写说的话，“我们要学习青蛙的消化系统，请同学们两人一组动手操作，注意安全。新的同学，如果不太熟悉，就由你的小组成员带你一起完成。”

好吧，就算课程的内容让你有些不适，可是有了熟悉的同学帮你一起

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