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嗡——

他的左耳又开始响了。

他沉默了，也不再寻求那种爱了。

此时的周言晁因为缺乏基本的人际交流，连最基本的撒谎都不会，以至于手腕上狰狞的疤痕被发现时，他实诚地道出原因。

他的班主任会怜惜地抚摸他的头，没有让他的学生和善对待周言晁，反而是让大家尽量不要和这位精神不正常的孩子交流沟通。

这所学校里的学生家庭都是非富即贵，老师不再是教书育人的神圣职业，他们需要小心翼翼地对待任何一位小姐和少爷，十多年后他们还没晋升成主任一职，保不齐，这些学生摇身一变成了他们的领导。

任何一名学生出事，老师都担不起责任，又岂敢让一位有自杀倾向的奇怪孩子融入群体。

这是那位班主任带头霸凌吗？从行为上看似是的，从现象上却又不是。

毕竟霸凌是一方因遭受迫害而感受到痛苦。

但这份孤立正如周言晁所愿，在他的母亲讨厌alpha，认为alpha都是残暴狂妄的，所以他不与alpha接触，怕沾染那些“不良习性”，又怕被误会像其他alpha那样伤害omega和beta，也不靠近任何异性。

周言晁时常反思自己为什么死不成，他摸了摸自己的身体，直到他的手隔着病服和皮肉，摸到那个砰砰直跳的心脏。

所以第三次，他用刀捅了心脏。

所有人都忽略了他是一个孩子，他们以成年人的视角去审视孩童，认为是偏激的“以死相逼”概念，实际上，他的爱过于纯粹，只是想用自己的死换母亲的欢喜。

最可怕的是，周言晁并没有经历过于残酷的现实，也没有对所处的世界失望或因自身经历感到的绝望，他的世界如此贫瘠，犹如干枯死透的花草，感受不到细雨润泽的同时，也感知不到暴雨摧残。

他哭泣只是基于本能的恐惧和疼痛，而不是缺失亲情。

他只是单纯的想要获得死亡。

一直对亲儿子不闻不问的周泽铎终于发话了，他劝说即将痊愈的闵恩，“我们不会再有其他孩子了，但至少这个留下吧。让他不要再想着死这件事了。”

“……”闵恩本不想答应，但对于周泽铎的妥协，也不得不作出让步。可惜她始终不会做一个母亲，也不打算当一位称职的母亲，更不愿轻哄孩子珍惜自己的生命。

三次自杀失败后，周言晁身上的伤疤终于换来了亲生母亲的一句“够了，死了也令人生厌的恶心东西”。

这句话让周言晁找不到自己的价值，如果他的死都成了无意义的事，那他到底怎样才能让她开心。

他带着这个问题不停思考，反复思考。

就这么一个人度过了小学六年。

第106章 第 106 章 鲜活生命

进入初中的周言晁还在长身体, 需要摄取大量食物，佣人们会提前一天同他确认夜间的餐饮，如若期间周言晁临时改了主意, 也可随时和他们联系更换菜单。

学校注重学生的全面发展，并不局限于基础知识的教育，这群非富即贵的孩子本就继承父母的优秀基因, 有时甚至不需要教师讲授，只通过教材和练习题就能掌握知识，他们将利用多余时间拓宽视野，在感兴趣的领域钻研。

缺乏社交和娱乐方式的周言晁更是有充足的时间学习, 艺术创作、经营投资、生物解剖、科学研究各个领域都有涉猎，原生家庭给予了他丰厚本金和优秀师资, 他不仅学会理财, 也拥有多个属于自己的实验室，德高望重的教授时常鱼贯而入。

深夜十二点, 用餐区灯火通明，做完实验的周言晁静候自己的夜宵, 当餐盘搁在桌上时，他不由地多看了佣人几眼。

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