1、李老师（2 / 3）

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“哇”来“哇”去。

李和铮在这些注视下掏出巨大的电脑，又duang一声，继续掏，掏出来的证件都举起来展示：“我在咱们学校时的学生证，我是老师哥了，我读的时候咱院还只是新闻系。喏，我记者证。还有这个，战区准入许可证，看看。”

这回大家真是沸腾了，谁说这课水了？纷纷身子前倾，老师长老李短的，你一句我一句地，李和铮一个字儿都听不清楚。

他打开电脑，冲他们摊手，笑得很是无奈：“劳驾，哪位帮我接一下这个投屏？”

很快，投屏上放了一个极简的ppt，纯粹的白底黑字，显得战地报道这几个字格外有分量，配上眼前这个真实地进出过战区的记者老师，整个教室里不由地升起一阵肃穆，大家都安静下来。

最闲适的还是李老师本人，他撑着讲桌站，外套脱掉毛衣袖子也撸起来，露出一截肌肉紧实的精壮小臂。小臂比脸白，上面有弹孔圆形疤，也有长长的刀疤增生虬结着，实打实的从枪林弹雨中活着出来的痕迹。

——坐在第一排的两个男生都不由自主地往后撤了撤身，雄性的圈地排他意识是本能，这会儿都感受到了沉淀过的成熟男性不显山不露水的压迫感。哪怕李和铮看起来再随和，经历说不了谎，气场说不了谎。

李和铮倒是没注意到他们在搞什么，把他简陋的ppt翻到下一页：“这是我这门课主要的教学内容和时间进程，你们自己拍个照吧。我先说好，我这人比较讲公平，做不出捞一个不捞另一个的事，所以谁都不捞。期中考不划重点，我随机出题，期末考也没考试范围，就是一整门。”

孩子们有的暗戳戳交换眼神：水课碰上严师，可严师又帅又牛叉，一时不知是好是坏。

李和铮看看大家差不多都举起手机拍过照了，反手屈指敲了敲讲桌，又给出一个微笑：“实话实说，战地报道这件事，很多东西都不在课本里，也不是在课堂上我能讲清楚的，所以我没订书，你们要做笔记。你们都是新闻生，选题切入、信息采集、情境分析、沟通技巧这些东西你们主课都学都讲，所以我也不会多说——哦，但我会考到。”

这下就很坏了！学生们目瞪口呆。

李和铮对于自己第一次上讲台就能把这些小孩儿麻辣到颇为满意，把ppt翻到下一页，上面是著名的战地摄影作品《饥饿的苏丹》：“这门课，我们就从这个全世界的新闻界、乃至所有会看新闻的人，都没讨论出个所以然的，战地报道的道德困境开始讲——当你面前有一个濒死的小孩，你是该先把她救起来，还是先按下快门？”

换来一片沉默。

很快，这些全媒体时代都习惯上课拍课件顺便玩手机的大学生们，纷纷掏出笔和本，没带的互相借，在翻本撕纸声后，拔下了笔帽。

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教学初体验的李和铮老师讲了个口干舌燥，喝完了一整杯养生茶，只觉得脑顶都冒烟。

他拖着瘸腿下楼，挤在往食堂去的人潮中，叹了口气。

还在环赤道上出生入死的时候，为了最猛烈的战况和最即时的时效，肾上腺素飙升，真是舍生忘死般地扛着相机冲进战区。这会儿全身都是又懒又废的骨头，上一百分钟的课去了半条命。

但不得不说，当老师的成就感和写战地报道的成就感完全不一样。站在这一方安全的讲台上，既能将自己的所学所用传递出去，做点有用的事，看着后辈踏上他曾走过的路，又——不会出人命。

总体来说，对于已经开始的人生新篇章，李和铮还是非常知足的。

他瘸习惯了，走路不算慢，混在人群中没那么显眼。只是，身为战地记者的敏锐还在他身上，子弹都能躲过的人，自然能注意到两点钟方向有人举起手机偷拍他。

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