第43章（1 / 2）

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和前八节课不同，这节课一开始，曼宁就郑重其事地花了十五分钟强调枪支安全相较冷兵器，热兵器的攻击逻辑截然不同，杀伤力产生了层级飞跃。

钝器，譬如短棍，以握棍的手腕为支点，以速度最大的棍棒末端为甜蜜点，有效杀伤范围不过是一条弧状窄带。距离拉近，杀伤力降低；距离拉远，杀伤力归零；只有薄弱部位恰好被杀伤带扫过，才会受到致命伤害。

杀伤区域小，且易于计算。

这就是为什么曼宁选了钝器作为近身格斗的入门武器。

而这两个安全特征，枪支刚好都不具备。

枪支的杀伤方式是远程弹道贯穿，哪怕最普通的9毫米子弹，致命射程也高达五十米，这意味着有效杀伤范围几乎是枪手正前方的整片巨大扇形区域。它只有两个弱点：更多好炆綪連喺野曼甥長??輑漆玖氿?⑼二??①9

第一，子弹无法拐弯；

第二，枪手近距一个身位以内不设防。浭茤恏玟錆联细e蛮鉎長?q群?玖玖2??贰〇⑴玖

正是这两个弱点，构成了枪械防御的核心。浭陊好文请联鎴裙⒐伍?依⒍??????吧*??峮

从钝器到枪械，危险程度千百倍剧增，需要改变的不止格斗技巧，还有心态。

课堂上用的当然不是真枪，而是搭配彩色粉末弹的教学枪。曼宁见多了嬉皮笑脸不拿它当回事的学生，因而每年的第一堂枪械课，他都会三令五申，要求学生把教具视作真枪实弹，每一步决策都必须严肃过脑，禁止贸然涉险。

钝器防御，冒险的代价是被一棍子抡骨折。

枪械防御，冒险的代价是被一梭子爆头。

他允许班上出现失败的闪避、失败的缴械、失败的反击……唯独不允许出现无意义的“死亡”。每一发爆开的粉末弹，都必须有它的正当成因。

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然后，分组练习的第一分钟，裴兰顿就以一种震撼全班的嚣张态度，表演了一场禁区蹦迪。

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第25章 025 教官，放过我吧

文森特作为近身格斗课助教，一贯以放养裴兰顿为教学宗旨：在不打破表面和平的前提下，竭尽所能，削减他的练习机会。

久而久之，已经玩出了一种艺术性的平衡。

虽然效果肉眼可见的不行。

这节课，文森特却一反常态，刚分完组，教具枪在手上轻轻一转，就向裴兰顿瞟来了一个带点儿挑衅的眼神：“你先来？”

“行。”

裴兰顿也不怯，大大方方接了招。

管他背后藏的什么祸心。

文森特于是连退几步，拉开三个身位，摆出了标准射击姿势。

双手持枪，瞄准躯干。

这个距离既不够远，也不够近，在战术应对上其实是很微妙的。依曼宁前半节课教的处理方案，裴兰顿有两个选择：要么利用弹道的直线弱点快速Z字后撤，寻找掩体躲避，要么高举双手，以投降姿势示弱，再伺机近身夺枪。??裙證理⒐舞伍?六⑼四o8)

但他哪一个都不想选。

面对文森特，裴兰顿一不愿逃窜，二不愿投降，哪怕只是战术性的假动作。

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他在原地伫立不动，冷冷盯着文森特看了一会儿，突然一记大幅侧闪，避开弹道，继而猛力一蹬地，急折方向，径直扑向了文森特速度之快，后者甚至还来不及重新瞄准，就被凌空一把握住了枪管！

反折、内扣、换手，一气呵成。

眨眼之间，手枪已经易主。

裴兰顿并未就此打住，他借着巨大的冲力将文森特顶翻在地，二人当场扑滚成一团。

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