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讷道：“我爸给我讲的睡前?故事里没有银河三万年的历史，他都是?从三万年前?开始讲。”

希洛：“……”

“啊？？”

他撑着?额头，“好吧，这些先放一放。”

随后又拿出耿诺擅长的那些科目，他听?说耿诺理科天赋很高，只是?缺少系统化学习，甚至很多定?理都是?自己一点点推导出来的。希洛便帮他梳理记忆了一些推导和对应的定?理。

耿诺学得?飞快，可?以说希洛这边一说，他那边就理解消化了，有时候还能语出惊人一些希洛从未想过的推导角度。

面对这些知识的时候，耿诺也是?精神?抖擞，神?采奕奕的，好像一切都尽在?他掌握之中。

这一刻，偏科在?希洛眼中具像化了。

人怎么?能偏科成这样？

于是?他趁着?耿诺这会儿的劲头，赶紧给他恶补了一些历史常识、语法定?理和阅读分析理解。

刚刚还活蹦乱跳的耿诺瞬间以肉眼可?见的速度萎靡下来。

这些对他来说似乎真的很艰难。

而且，更?打击信心的是?，当你完全?不会的时候，纯靠瞎蒙有时也能捞到点分，总有瞎猫碰上死耗子的时候嘛。

但当你一旦开始认真去学习去理解去思考的时候，反而更?加迷茫了。

甚至还会因为过度思考，让原本会的东西变得?复杂难懂，再也做不对了。

耿诺就是?这样的状态。

顾承砚谈完事过来接耿诺的时候，就看他一脸深受打击的模样，旁边的希洛在?拍着?他的肩细声细语安慰他。

对耿诺来说，这简直是?双重打击——他还在?希洛面前?丢人了。

希洛一定?觉得?他是?个废物，比皇帝还不是?值得?托付终身的人……

顾承砚和希洛背着?耿诺交流了一下他的情况，其实他们当着?他的面也是?可?以的，耿诺沉浸在?自己的悲痛中，已经没心思管其他的了。

“……不急，慢慢来，他落下的功课太多了，一时半会儿补不完，但理科的东西没什?么?好说的。文科的东西平时也可?以给他熏陶熏陶，耳濡目染嘛。我听?说他小时候的睡前?故事都是?三万年前?开头……”

“那我用银河史给他当睡前?故事讲？”顾承砚说出这句话之后自己都觉得?怪怪的。

“……”希洛想象了一下那个画面，果断点头：“可?以。”

顿了顿，又补充道：“贵在?坚持！”

顾承砚：“……”

两人又说了一会儿，顾承砚看耿诺像是?要碎掉了，赶紧把自家小孩拼吧拼吧打包带回去了。

路上他还在?想怎么?安慰安慰耿诺，还有点后悔银河第?一定?律的事给他说早了，改成现在?的话说不定?还能给他鼓鼓劲。

不过让他没想到的是?，耿诺很快就恢复了斗志，回到家就开始捧着?书嗷嗷背银河史，目光坚毅，声音洪亮，志在?必得?。

顾承砚稍稍放下心，看来耿诺意志力很顽强，并不会被轻易打倒。

但其实耿诺的斗志来源于他要让希洛对他“士别三日?刮目相看”。

这句是?今天新学的。

他不能让今日?的羞耻成为希洛记忆中的他，他一定?要成为希洛眼中可?靠的存在?！

晚饭后，耿诺还在?哇啦哇啦背，顾承砚想起临走时希洛说可?以适当通过提问加深耿诺的记忆，便对耿诺说要来检验一下他今天的学习成果。

他先是?问了几个高等数学、银河物理、电子机械的定?理性问题，这些基本上都是?希洛今天带着?他学习过的。

耿诺回答得?

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