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口蓝宝石饮料，冰凉刺骨的滑腻感顺着口腔浸入，她条件反射打了个冷颤，很快她就感觉体内许多躁动的污染瞬间被冻结了般冷静下去?了。

右眼也没有了任何不适感觉，安溪拆掉布条放回挎包。然后她拧上杯盖，将保温杯也放回挎包里。

放好东西，安溪长长舒了口气，坐到?班主任的座位上，打开文件夹再次查看，依旧是《安全报告》四?个大字。

很明显，排除她老眼昏花这个可能性之后，真相只有一个，班主任又做了些?不为人知的手?脚。

这样就更说明原来那个文件夹有问?题。

安溪看着现在的文件，感觉自从进入这个学校之后，她需要思考的地方格外的多。这个时候就非常痛恨过去?没有好好学习阅读理解的自己，否则也能思考个一二三四?出来。

好在，安溪最不怕就是困难，她过去?能花十?几年从实践课倒数爬上去?，现在也能静下心努力思考。

新文件内容熟悉又陌生，大概就是说不允许在教学楼区域嬉戏打闹、点火、放烟花、攀爬砸窗等等。

《安全通告》以及《宿舍管理手?册》里都?有类似的内容。

“这不合理啊。”安溪开始思考，“一般来说一切规则的制定都?是先有行动。”

就像她那个查封的学校里，就有规则禁止学生午休时掰开同学的嘴巴强行投喂。

这就是因?为她偶尔吃到?一个好吃的果?子，在思思午睡的时候掰开思思的嘴巴给她分享之后有的规则。

但这不能怪她呀，谁让学校还有规则，无论有什么理由都?不允许叫醒处在睡眠状态的同学？

她只是忍不住立刻分享而已，而且后来思思不是把她嘴巴污染一个晚上，没让她吃饭吗？

怎么就没有规则严禁封住同学的嘴巴呢？

安溪思维很快就飘远了，回过神继续接上走神前的话?题，“所以，启航高中学校的学生需要这些?规则吗？”

再往后就没有了。

安溪拿起文件夹抖了抖，很遗憾没能抖出来多一张信息，就这么点东西，用了一个文件夹。

糊弄幼儿园小朋友都?没有这么糊弄的。

但这个文件夹既然存在，就说明这些?规则曾经存在。

两个文件，都?有问?题。

前者不能让她看到?，后者跟这个学校有严重的不和谐感。

安溪手?搭在文件夹上，手?指无意识敲击着文件夹。

她其实已经想明白了，带着她名字的文件夹能有什么内容？无外乎就是个人资料、档案、某些?计划、观察日?志、实验日?志这几项。

个人信息或者档案没有必要对?她本人保密，后面几个可能的的确确不能让她本人看到?。

观察与实验基本上是针对?植物、动物或者一些?特殊污染、失控污染，她一个大活人，除非班主任神志失控，没必要搞这个。

从之前他那些?手?段来看，他或许是一个很有掌控欲的人，所以那个文件夹极有可能是针对?她的计划。

安溪被自己的聪明折服。

这个推测完全就能说通班主任前后态度变化，他发现她不像他计划里的那样，作为一个掌控欲很强的人，就会暴躁想要纠正?“错误”，让事情?重新回到?他的计划中。

一切都?通了！

安溪奖励自己吃了颗糖，看着手?下的文件夹，继续思考——

这个文件，有两种可能：一种是没有实施搁置的空规则，因?为没有必要，学生们不可能做出规则里那些?行为第二种就是，实施过并且成功了，现在学生不需要这个规则，它自然就作废了。　　两个可能的可能性都?很大，安溪一

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