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不会。可是他们有什么区别呢？”班主任，“当然，她的危害更小?，污染方式更直接简单，这是因为她的弱小?而不是她心?怀理智呀。”

“不要去怜悯没有理智的生物，哪怕他们看起来再?怎么有理智。”班主任说完忽然道?，“解答时间结束了。安溪啊，说说你的解决办法?吧。”

“你都说了这是不可能的事?情。”安溪道?。

“不错，”班主任点头，“我这是在为难你，所以你有方案吗？”

安溪提前准备好的那些话术就都没用了，她是想了个办法?，但那个办法?是基于?班主任的目的是纯粹要教具，而不是现在这样。

“少一个教具，再?加一个不就有了。”安溪整理好情绪道?。

“可是教具难得，尤其?是教学刚刚好的教具。”班主任道?。

“所以我的办法?就是，我可以暂时当这个教具，直到新?教具到位，”安溪道?，“不过我要工资。”

班主任还没从她精彩绝伦的点子里回过神，就听到要钱。

“你本应该赔钱的。”

“我的愿望是全校所有学生，所有的学生都是我的朋友，我愿意跟他们做最亲密的手足，与他们建立亲密友好的友谊。”安溪憧憬道?，“班任你觉得我得用多?长时间才能实现这个愿望呢？”

不等班主任回答，她自?顾自?道?：“我幼儿园的时候不懂事?，第一天跟所有小?朋友都发生了友好的肢体接触。小?学的时候知道?礼貌，第一天就得到所有小?朋友的友谊。初中有点难度，不过两?天吧，大家就推举我成为初中部老大……对不起，是最友好的同?学。”

“高中呢，难度大了点，同?学们不爱说话不爱动，我花了一周才让他们知道?什么是真?正?的生活。”

安溪总结：“我还是有点擅长交朋友的。”

“我妈妈平均一天要到学校六次，最后她告诉老师，连一个孩子不带污染的交流都抵挡不住，学校应该反思自?己的教育而不是叫她到学校。”安溪不解，“老师，难道?我交个朋友比污染还严重吗？”

班主任沉默，“你的污染是什么？”

“不是精神类污染吧？”

安溪笑?得乖巧，“应该不是吧？不然就算我自?己笨得可怜，不知道?自?己的污染是不是精神类污染。长辈老师同?学，总有知道?的吧？既然没人说是，那就应该不是。”

“既然不是，就说明这只是正?常的交流，是不是班任？”

“正?常交流为什么要叫家长？”班主任作?为一个班主任，他瞬间就意识到自?己应该抓住的重点，“你妈妈那句话是什么意思？为什么用到‘抵挡’这个词？”

安溪条件反射老实腼腆笑?了笑?，“不知道?呀，我也觉得好奇怪哦。”

因为她只要交完朋友，就喜欢组织集体活动。幼儿园带着全校小?朋友躲猫猫；小?学领着小?朋友们跟全校教职工玩伏击战；初中发现自?己污染比不过人家成绩垫底，带着朋友玩污染大混战——

值得一提的是，右眼污染就是那时候在家闭门思过得到的，硬控她几个月都老老实实研究污染，没找朋友玩。

不过她高中就很成熟了。

集体活动都是种种花种种菜搞搞医术什么的，她那盆植物就是在这场活动中唯一存活下来的[味道?难吃至极］。

安溪飞快回忆自?己过去的美好生活，想到两?个月不能回家，不由悲从心?来，脸上的可怜真?真?切切。

“我真?没有想做什么不好的事?情，我就是想交朋友。”

这次是真?没开始想。

这里的学生事?情太多?，也比镇上更鲜活个性，每个人

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