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法。

其产量较以往的高炉增加了几倍，制作出来的铁器也更加锋利。”

“至于铁匠，只要提高铁匠待遇，让他们家人有衣可穿，有粮可吃，有屋可住。

然后再让他们的孩子可以读书识字，给他们分田地，让家族里面的人衣食无忧，铁匠的人数自然可以提高，因为他们会心甘情愿地教导越来越多的铁匠子弟。”

“文远，随我来这里看看。”

说着，杨秋带着张辽去了坞堡里面一处宽阔的堂屋，那里有一百多个孩子跪坐在地上，男孩女孩都有。

这些孩子面前放着书案，上面有毛笔，有纸张。

而前面有一个美丽的女子正在教导孩子们认字读书。

这人正是当初从虎口寨解救的女子陶玉。

当时，杨秋把人救下之后就把人交给了邓容，而邓容也没有劝说陶玉要怎么振作，怎么坚强。

只要坚持要求陶玉跟在她身边半个月。

如果半个月之后依然不想活下去，那时不会再有人阻止她。

陶玉很是沉默，她几乎不说话，不对外界有太多关注，但她信守承诺在邓容身边待了半个月。

后来，她找到了杨秋。

那时候杨秋已经和众人商讨了怎么提高铁匠待遇，这其中就包括请一个先生教导铁匠孩子们读书识字。

而陶玉毛遂自荐了自己，杨秋当即就同意了。

她没有问陶玉为何做这个决定，也没有问陶玉对杨家军的想法。

杨秋只是觉得，在陶玉的眼神里面，她看到了对生活的希望。

如今看来，陶玉在这里生活得很平静，她适合这样的生活。

当然，教育这事儿是杨秋治下的重中之重。

她不只是在铁匠这里开展了铁匠子女免费教育，她还要求军中兵卒每天要识字三个。

不过，兵卒识字不能用军法强制，而是带鼓励性。

只要每日完成三个字的任务，并在月底的考察中达到认字数量标准，那么月底就可以根据考察结果提高军饷待遇，以及布匹肉类之类的特殊奖励。

当然，还必须提高积极性，让人看到识字的好处。

所以杨秋设立了升职的激励机制。

那些在识字方面表现出色的兵卒，可以直接获得升职的机会，从伍长晋升为什长，再从什长晋升为队长。

只要他们表现出色，一切晋升的可能性都向他们敞开。

至于全民教育，那不可能，这属于白日作梦，不说有没有这个金钱实力。

就算有，但对于大部分农户而言，种地才是一年之中最重要的事情。

你若是强迫他们把孩子送去学堂里面读书识字，他们会骂你脑壳有病！

饭都不确定能吃饱，谁愿意让家里的劳动力不劳作去读书？这是不可能的，所以杨秋也没妄想强求。

脱离现实去发展，那是找死。

所以，除了兵卒，杨秋先把教育试运行在了铁坊这里。

如今这里也算是一个小小工厂了，这里的铁匠就相当于工人。

提高工人待遇，妥善解决工人家庭的居住问题，并为其提供子女接受教育的机会，让铁匠安心在工坊里面做事儿，这是必要的措施。

毕竟炼铁实在是太重要了。

而东汉时候已经开始用炒钢法炼铁，但产量不够高，且品质一般，过程具有偶然性。

而技术不能跃迁发展，所以杨秋先让铁匠们练习灌钢法，这本应该是南北朝时候的技术，不过现在引导铁匠往这个方向走，倒也不算太困难。

毕竟技术总是一步一步升级。

只是，张辽还是没有懂杨秋的意思，他当然

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