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，还要给他们赶回乡下去。

三岁看大、七岁看老。

皇帝也有些着急，只得再一次跟萧先生提出请为太子师的意思。

之前大学士们怕萧先生抢他们太子老师的位置，现在他们巴不得萧先生担任主讲师。

杨学士将太子少傅都让出来了！

不干了！

爱咋咋地。

以前萧先生不肯，说自己才疏学浅，不配为太子师，实际是……瞧不上太子，觉得自己教不了顽童，不想自寻烦恼。

现在萧先生为了把弟子留在京城不得不答应教太子读书，因为皇帝拜他为太子少傅，让他亲自为太子安排伴读。

他想让阿恒做太子伴读，如此便不必去苦寒的北地。

即便如此，他也不敢立刻给太子上课，以需要时间亲自考核伴读为由将太子上学的时间延后。

在萧先生看来太子读多少书、有多少学问是次要的，若是他性格坚毅、品性端正、能听得进众臣劝谏，即便学问一般问题也不大，反正政务有朝臣处理，他只需要深谙帝王之术，能熟练平衡朝堂势力加以利用即可。

所以当务之急是纠正太子的心性，让他明白自己是谁，有什么责任，该如何做。

现在的太子骄纵任性，肆意妄为，不肯尊师重道，萧先生觉得贸然给他上课只会自取其辱。

因为第一堂课的成败关系到后面所有课的成败。

若是第一堂课他不能让太子信服、敬重、遵守课堂规矩，那么以后也不必挣扎，只会比杨学士还惨。

这就和猛兽对峙一样，若是不能一击即中反而让对方看出自己的底细，那自己就处于下风，再想赢就是痴心妄想。

他虽然是学识渊博的大人，但太子是顽劣的孩童，不和大人论学识。

从这个角度来看，太子反而有孩子独有的狡猾，有独属于他的跋扈和骄傲，还有压倒一切的尊贵身份。

在太子与老师之间，太子是猎人，老师是猎物，太子是强者，老师是弱者，太子掌控老师，老师还如何引导他？

萧先生知道绝不能给太子掌控自己的机会，不能让太子主导相处模式和走向，必须自己掌控。

所以必须慎之又慎，还不能让太子看出他的慎重和担忧。

因为未知的才是最强大的，一旦让对方确定你的能耐在哪里，那对方就不会畏惧你。

要让太子看不透他的底细，以为他莫测高深，不好拿捏。

萧先生不是狂妄自大瞧不起孩子的人，拿捏不准他就跟小少爷商量。

小少爷跟太子也打过几次交道，说实话他也……头大。

你跟他玩儿，他能跟你玩得挺好，但是他会想玩得更大、更开、更疯，不受约束。

但凡有底线的正经人，都受不了他这样，只有那些纨绔子弟或者以他为中心的小太监才会无底线纵容他、配合他，甚至变本加厉引诱他。

小少爷想了想，建议道：“先生，不如我们跟裴叔和沈姨请教一下？咱们看乡下孩子胆怯畏缩，可在他们自己地界上大多顽劣难驯、欺软怕硬，可他们到了沈姨家却个个乖巧懂事，这其中肯定有什么我们不知道的东西。”

沈宁从不去学习班训话，更不曾听到她疾言厉色地训斥谁，可那些孩子甚至大人就是信她，发自内心地尊重她。

表面看孩子们怕小珍珠、服小鹤年、听二蛋的，归根结底他们怕的是沈宁和裴长青。

萧先生从善如流，当即便和小少爷一起写信。

写完毫不耽搁，皇家继承人的事儿没有小事儿，他行使皇帝给自己的特权走六百里加急让尽快把信送过去。

皇帝知道以后热泪盈眶，萧先生是至诚至善之人，愿意为太

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