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您需要什么帮助吗？”

助理像看到了救星，忙问道：“请问二年级一班在哪？”

那个老师给他们指了路。

施晴找得满头大汗，此刻已经到了耐心崩溃的边缘：“这什么破教学楼，连个教室都找不到！”

听了这话，本校老师脸色不虞地看了他几眼，冷冷道：“公示栏前贴了教室示意图，自己不好好看怪谁呢。”

说完头也不回就走了。

“你……”施晴看着那个背影气得把手里的教案甩到了地上，“这老师什么素质！”

助理心内叫苦不迭，捡起教案塞到他手里，推着施晴往前走：“别跟她们一般见识，晴哥你还是快去上课吧，已经迟到三分钟了。”

施晴怒气冲冲走进教室，把教案往课桌上一摔，班里的学生们都被吓了一跳。

看着讲台下学生们瞪大的惊恐双眼，施晴才反应过来，马上挤出一个生硬的笑脸：“同学们好，我是你们今天的音乐老师，我叫施晴，你们可以叫我施老师。”

他话说完，等待着讲台下学生们的反应，可大家还是没从刚刚他那副冷脸中回过神来，因此都呆呆地看着他，空气凝滞了几秒，最先反应过的班长带头喊了一声“施老师好”，班里才响起来了稀稀拉拉的掌声。

施晴眼神扫过教室最后排已经开始拍摄的助理，硬生生压制住火气，翻开了教案。

另一边，宁牵的教室里热热闹闹，他这堂课本来就是偏向于互动课堂，他先把需要用到的工具分发下去，然后才开始教大家怎么制作。

考虑到一年级小朋友用剪刀针线比较危险，他选择教大家折纸，他先把提前做好的成品给大家展示了一下，见小朋友们眼中多了一些兴趣，他才开始了正式的步骤讲解。

手工课对于这个年纪的小学生来说本来就更具有趣味性，大家听得都很认真，按照步骤折成功后大家变得更兴奋了。

宁牵见第一个简单的作品大家都会了，又在此基础上提升了难度，开始第二个作品的教学。

从第二个作品开始，已经有学生有些跟不上了，宁牵也不着急，耐心地再演示了一遍，等他们会了以后再继续下一步。

一朵又一朵的纸花诞生，教室里的气氛也越来越活跃。

宁牵正在手把手教一个学习速度较慢的小学生，他一边演示一边问：“小奇折好花，想送给谁呢？”

刚刚折纸的过程中宁牵说了，让小朋友们先想好一个人，可以把今天折出的纸花送给那个人，听到这话，小朋友们的干劲更足了。

被宁牵叫作小奇的这个学生，个头看起来比班上其他同学要小，也更安静，在大家说起要送给妈妈、爸爸、奶奶、朋友等人时，他只是呆呆地看着手里的纸花。

宁牵敏锐地注意到了这个有些沉默的小同学，他留意到这个小同学不仅沉默，折纸的速度也很慢，跟不上大家的速度时，他不会主动提出来，只会低下头去看着手里不成形状的彩纸发呆。

小奇被宁牵这么一问，看着手里的彩纸又开始发呆了。

宁牵也不催他，只是在他折得不对时，帮他纠正过来。

小奇看着掌心中折出的花，感觉自己的脑袋被一只温暖的手抚过，他听到那个温柔的声音说道：“小奇真棒，折得很好呢。”

小奇常年低着的头终于抬起，他看向眼前那个可能是他见过的现实中最好看的人，小声说：“我真的折得好吗？”

见面前这个孩子终于有了回应，宁牵也很高兴：“当然，小奇折的花很漂亮。”

小奇沉默了几秒，把手往前挪了挪。

看着递到面前的黄色纸花，宁牵有些惊讶：“小奇这是要送给我吗？”

小奇点了点头，

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