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教学行为的定义有三条标准：一，必须包含一个老师，和一个“无知”的学生；二，必须包含老师的付出，比如讲解、演示等等；三，必须让学生比自己摸索学习得更快。

众所周知，当一只蚂蚁发现食物时，它会通过触角交流的形式把这个信息告诉给其他蚂蚁。

这种交流其实不是“用触角告诉其他蚂蚁食物在哪里哪里”这么简单。

而是一种【亲身带路】的行为。

这种【带路】，就是一种【教学】。

“老师蚂蚁”在前面走，后面一群“学生蚂蚁”慢吞吞地跟着。

“老师蚂蚁”会时不时地停下来，让“学生蚂蚁”记忆周围的树木花草，各种地标。

等到“学生蚂蚁”记忆得差不多了，它就会用触角碰碰“老师蚂蚁”，告诉老师自己准备好了。这样“老师蚂蚁”就会继续前进，把“学生蚂蚁”带到下一个区域。

……想象一下那个画面。

还怪可爱的。

荣锋嘴角微微翘着。从睁开眼醒来到现在，那种温柔轻快的情绪就一直以笑容的形式挂在嘴角。

感觉像童话故事。

蚂蚁和蚂蚁，碰碰触角。

老师带着学生赶路，去寻找宝藏和食物。

荣锋忽然发现，秦霜星眼中的昆虫世界，一直有种童话故事般的氛围。

温馨，可爱。

明明是物竞天择、适者生存的残酷大自然，他却总能找出有趣的地方，从容不迫，娓娓道来。

像一个藏了好多好多宝贝的小朋友，满心期待地把自己的珍藏捧出来，想要分享给别人。

又像一口甜甜的泉眼。永远冒出清甜泉水，汩汩不止，润泽沙漠中旅人的喉咙。

一念至此，荣锋不由喉结一顿。

他又想见秦霜星了……

明明昨天才见过。

昨天借着送签名纸的机会，和他一起吃了冰淇淋，一起在树荫下坐了很久。

还带他来了宿舍、去了食堂……

明明昨天相处了很久。

却愈发觉得不够。

不够。不够。

还想见他。还想和他走得更近，做一些更亲密的事。

像一个干涸太久的贪婪旅人，终于找见了梦寐以求的泉眼。

他发疯似的跪在地上，以一种虔诚又癫狂的姿态，大口大口，吮吸舔舐。恨不得把整口泉眼吞吃殆尽，把那汩汩甜水全都咽进肚子里。

好教他解一解，身体深处的那股燥烈焦渴。

……教学性行为啊……

“……”荣锋眼神略暗，呼吸微微重浊。

他重新把手机举到唇边，嗓音压低，克制着心头的那股焦渴。

“这次教学的内容，我已经记住了……”

荣锋顿了顿，唇角微微勾起笑意。

“小秦老师，你什么时候再给我继续上课？”

“——什么时候，再教给我一些，别的内容？”

……

秦霜星收到微信的时候，整在楼下小区里晨跑，撸狗。

面前的大金毛跟他已经很熟悉了，一见到他，大老远地就开始摇尾巴、吐舌头。呼哧呼哧地跑过来。

身后的主人也笑眯眯地朝他招手。

秦霜星蹲下来，高高兴兴地RUA狗头。

感觉到口袋里的震动，他停下手来，看到荣锋发来几条语音消息。

金毛的主人还在边上，秦霜星不方便听。于是便站起身来，和金毛主人道别。

大金毛被主人牵着，一步三回头，依依不舍地走了。

秦霜星RUA狗RUA得心情愉快，不禁再

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