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本周枭谷学园二年级有两天的社会实践课程，如果没有需要的话，二年级的学生们可以不去学校，早上自行前往自己选取的社会实践地点进行课题的宣讲。

负责社会实践的老师站在讲台上给大家说明注意事项。

“社会实践课呢，和其他的实践课并不一样，因为全年级的大家都是在这两天进行这门课程的学习，所以大家的小组可以打破班级的限制，自由去找你在其他班级的小伙伴们一起啦。”

“小组人数在4-6人的范围内最佳，最少不能少于3人，最多不能超过8人哦。”

你看了看赤苇，又看了看高桥。

你朝高桥歪了歪脑袋，高桥点点头。

看来是复合了。

暗号对接结束，4人小组组建完毕。

你咧开嘴对着赤苇竖起一个大拇指，赤苇扭头拒绝和你进行脑电波对接。

这学期的社会实践主题是“健康”，每个小组需要在：运动与健康，饮食与健康，休闲与健康，睡眠与健康和卫生与健康的五个课题中任选其一。

并在：公园、孤儿院、养老院、幼儿园、小学、初中的六个场所内任选其二。

以此完成两天两次的社会实践宣讲课题。

社会实践是在周四周五两天，而周三下午则是留给大家找人结组以及准备课题内容的时间。

上午的课程很快结束，无事发生。

吃过午饭后，来到下午第一节课的时间，老师嘱咐大家要小一点声，不可以打扰到其他年级上课的同学们，然后就把时间留给了大家。

你把你和赤苇的桌子拼到了一起，然后让高桥和从走廊另一头的一班赶来的上岛搬着椅子围了过来。

首先是选定主题。

“如果是选饮食与健康的话，我们是不是就可以去蹭吃蹭喝？”

“做宣讲的是我们，按理来说那应该是我们来提供食物？”

你厉声拒绝：“不可能！”

赤苇默默将“饮食与健康”从待选名单上划下去。

你将课本卷成圆筒，举到高桥面前：“高桥同学有什么高见？”

“高桥同学觉得都可以。”

你将“话筒”转移到上岛面前：“上岛同学有什么高见？”

“随便。”

你继续转身：“赤苇同学有什么高见？”

赤苇伸手点了点名单上的第一个：“按照宣讲难度来说的话，运动与健康是最佳选择，无论是理论知识还是实践演示都很轻松。”

你眨眨眼，看了一眼周围的三个人。

赤苇京治，排球运动员。

高桥葵，前排球运动员。

上岛风，空手道运动员。

你沉默片刻。

“赤苇你排挤我！”

“这样的话你也可以不用实践演示了吧？坐在那里负责理论知识的宣讲就可以了。”

你思考。

“成交。”

于是你们选定主题为：运动与健康。

而宣讲地点，其他三人被你“幼儿园的小孩子太麻烦，小学生和初中生是最好糊弄的”的言论说服，选定了小学和初中。

而具体哪所小学和初中就要等老师从学校提供的名单中随机分配了。

毕竟社会实践课并不仅仅是一个学校的事情，东京的高校联盟往往会以地区为条件组建十几二十所学校为一个的小团体，这些学校下到幼儿园上到高中，绝大多数需要其他学校配合的课程以及活动都会被安排在同一时间内，这样所有学校就可以一同进行、相互配合。

就例如你们的社会实践是负责宣讲，而其它幼儿园、小学和初中的社会实践就是负责聆听

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