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”

花江托着下巴想了想，她看了一眼死柄木，下定了决心。

她走过去，对死柄木说：“弔，我想要见老师。你有办法联系到他的吧？我想要见他。”

死柄木弔：“……”

他盯着花江一会儿，方才说：“老师可是在生气。”

花江坦然：“知道。”

死柄木啧了一声，似是对花江的行为生气，又似乎是懒得问她了，直接丢过去自己的手机，说：“最近因为斯坦因的事情，老师每晚都会联系我。”

意思就是，自己接电话了。

当初老师借弔的号码来找她，如今她也借弔的号码来搞老师，这么一想还挺有趣。

花江接过了手机等待来电，顺便就和死柄木一起坐着看新闻。

大约是明白，这样的机会在她做了决定后会越来越少，花江还指着新闻里出镜的雄英教员说着自己的看法。

大多都和个性无关，都是些花江对他们的感谢。

比如——“水泥司老师很好哦，我们留校的校舍就是他紧急建的，赛场也是。我和他说过几句话，是很温和的老师。”

“相泽老师你见过啦，凶归凶，但很负责，而且护短。因为相信学生，所以对我保持有一定的怀疑，很难接近，不过在学校出现危险的时候，还是会把我一并列入需要保护的范围里。”

“啊，这个就是我的班主任啦。非常好的人对吧？我和她关系很好呢，希望我的失踪不会对她造成太大困扰。”

花江在一旁唧唧喳喳，就像以前一样，恨不得把自己一天经过了几棵树都说给死柄木弔。

往常死柄木弔不会有所回应，最多是听烦了主动避开。

但他这次却听完了。

不仅听完了，他还问：“你喜欢他们，这些可都是‘英雄’。”

他红色的眼睛像是毒蛇：“是可笑又虚伪的‘英雄’。”

花江静静看了回去。

她头一次没有解释死柄木说的“喜欢”。

死柄木也看着她，过了儿，他站了起来，说：“这些话我就当自己没问过——但你最好也要当自己没有想过。”

他这么说着，在经过客厅的时候，伸出的手还是忍不住崩坏了门沿。

刚收拾完东西的黑雾一出门就看见死柄木个性爆发，吓了一跳。端着两杯牛奶有些不知该进还是退。

花江问：“可是哥哥，如果你这么憎恶他们，为什么又要拒绝斯坦因，违背老师的意思呢？”

死柄木回头看了她一眼，猩红的眼睛里是被扭曲、被刻意引导灌入的“破坏欲”。

明明比花江年长不少，他的性格和孩子差不多。

接触两年多，花江太了解他了，扭曲的性格、被刻意引导着的行动，老师对他的教育让他成为了一个像孩子一样易骄易躁、又忍受不了失败的家伙。

要和他相处，你就得有照护孩子的耐心。

花江一直有耐心，可她刚刚明白过来，对待弔，光有耐心是不够的。

就像老师做的那样，在给予“感情”的同时，你还要利用这一点去刻意的去刺激他、诱导他。

花江知道这样不好。

但她也的确没有更多的选择了。

她对死柄木说：“弔为什么要救我呢？”

“弔在救我的时候，不就是‘英雄’吗？”

“弔在让那个家伙滚出去，握住那把在我鼻尖前的刀刃的时候——就是我的‘英雄’。”

花江说：“我也想做‘弔’的英雄。”

死柄木的牙齿在发抖，他抓着门沿的那面墙眼见着都要化为齑粉。

他在手掌按压下的瞳孔比蛇还要可怕，明明

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