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规教学工作总结、专业技术成果及指导培养学生获奖情况。

“常规教学工作总结”就是概述本学期的教学情况与学生成绩, “专业技术成果”包括著作、论文与科研成果, 这两部分阎安瑾都已经填写好了, 只剩下「指导培养学生获奖情况」这一栏还空白着。

事实上，这些年来阎安瑾在填写考核表时, 这一栏基本上都是空着的。

对于大学教师而言，指导培养学生获奖一般分为两种情况：一是指导本科阶段的学生参加各种竞赛获得名次, 二是指导研究生、博士生发表论文或做出科研成果。

而这两种情况, 阎安瑾都很难沾边。

他在学生之中可谓声名赫赫, 学生们畏他如虎、避之唯恐不及。顾及学生的意愿，学校基本不可能派他担当竞赛指导教师一责。而研究生们畏惧他延毕率第一的名声，也极少有愿意选择他作为导师的。

因此这些年来，每一学期期末阎安瑾在填写考核表时，「指导培养学生获奖情况」这一栏都没有什么内容可写。他也并不在意，一直安之若素。

但是朱仁作为他的老同学老朋友，一直为他着急着。因为，通过这份考核表评定出来的积分切切实实关系着教师个人的实质性利益。

以前，广陵大学的教授们为了争学校经费、争项目闹出过不少难堪的事情来。当时的老校长多方征求意见后推出了这么个制度。以考核表来量化考评每位教师的学期成就，核算出个人积分，以积分高低来决定申请经费的多寡、科研项目的分配等等。

简单来说，积分高就能够申请到更多科研经费，就更容易争取到优势项目。

这样的制度诚然有很大的局限与弊端，但是相对来说还算公平公正公开，在一定程度上遏止了走后门、明争暗斗等不良风气，所以在广陵大学沿用了非常多年。

其实按规定，申请科研经费的积分指标并不算苛刻，基本考核表的三方面都有东西可填写，就能够得着最低线的经费申请标准。

可是阎安瑾就是够不着，“指导培养学生获奖情况”这一条把他卡得死死的。他人又死板，不肯投机取巧，因此每学期的综合积分经常垫底，有时候甚至比很多年轻的副教授都低。

这些年来，阎安瑾基本没有申请学校科研经费的资格，很多科研项目都轮不到他，他指导的研究生也都是在理论物理的范围内打转。

这种情况持续了很多年，朱仁看在眼里急在心里。

可今年不一样了。季知行、林朗、许东阳竟然获得了CUPT竞赛一等奖，并且指导教师栏还写着阎安瑾的名字。

本来像这样学生自己组队参加竞赛的情况，学校是不会安排指导教师的。当然，学生可以自己去联系。可朱仁当时也没有想到季知行会找上阎安瑾。

在看到获奖证书上指导教师一栏写着阎安瑾的名字时，他不知道有多为老朋友高兴。有了这一项积分，阎安瑾就能够立项申请科研经费了。

可是没想到这个人这么顽固不化，朱仁见死活说不动他，于是换了个角度继续劝说。

“老阎，你就是不为你自己想，也得为学校、为国家考虑考虑。”

阎安瑾瞪了他一眼，这种扯虎皮拉大旗的话术他就不爱听。

若是普通学生被阎安瑾这么一瞪，早就噤若寒蝉闭口不敢言了，不过朱仁才不怕他，顶着他不善的目光坚持说下去。

“范家的事你也知道了，以前是没办法，按规定他的积分就是高，优势项目都被他搂走了。可你看，这些年花了那么多科研经费，又出了多少成果呢？”

其实要说完全没有出成果也不恰当，只是相对于花费掉的巨额科研经费来说，性价比实在太低。明眼人都明白是怎么回事，可范

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