第11章（2 / 3）

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的压力。

因此学校的许多班的班主任在高三现在这个紧张的环境里，每天开始不是板着脸去严肃的教育班上的同学，就是蕴含讽刺的告诫那些成绩不好的学生，还有的班主任看学生成绩不怎么样，私下里找学生谈话而去鼓舞学生退学以提高升学率。

学生和老师之间的各种矛盾，也在高三这段冲刺时间尤为明显。

对上次我被其他班班主任喊去评判教育的事，班主任知道那事以后还来安抚过我，让我不要去多想那名老师对我说的那些难听话，替那名beta班主任老师解释说是因班上同学问题，才会在同一时发生我和那名Omega学生的事情之后，才会一时心情不好的把情绪迁怒到我的身上。

我不可置否班主任这个职位的难当，不仅要关注班上alpha，Omega，beta的学习状况，还要在作为辅导学生的过程中面临着学校领导给的压力，尤其是身为高三年级的班主任需要关注本班的升学率，这成了衡量班主任教学质量的一个重要标准，但我是无法摆宽心态去理解那位班主任，并且一个连情绪都控制不好的老师，怎么能够教的好她手下的每一名学生。

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老师和学生的矛盾（下）

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我对那名beta班主任的印象挺差的。

以至于过不久后听班上同学议论说起，那个班有个退学的alpha学生，在私下里揍了那位beta班主任，并出手到把对方直接打到头破血流进医院的事，我倒是不认为那个alpha同学打的有多过分。

要是那个班主任真没问题得话，他的学生不会对他那般仇视她。

后面学校就在早会的讲话上严肃的批评着那位已经退学的alpha，将那位alpha同学的行为作为反面教材来教育在校学生，还扬长避短的维护了那个被揍的beta老师，灌输给学生无论在学校还是社会都要懂得尊师重道。

学校领导把漂亮的话倒是说了不少，但说到底都是为了学校百年来的名声，保全一个还在教学的老师，遗弃了那个早不在学校上课的学生。

后来学校为了防止事情的再度出现，校领导要求每个班的班主任，多对学生们进行一些心灵的疏导，还专门在每个班的学校周表内，安排开设了一节心理辅导课。

来讲课的老师是不是真的心理专家，对此，还得看真的有没有开导好学生的情绪，但上次的事情也被埋下了隐患，没过一个月那位beta班主任又被揍了。

这次的情况比上次还要严重，这名beta班主任差点在医院没抢救过来，而且揍这个班主任的alpha不只一个，还有两名成绩优异的alpha和beta。

坏学生一旦犯错事，是好是坏都没理，但好学生犯了错误，总是占有一定理由，更别说平时看好这些同学的老师家长，就连班上同学都会为他们去辩解。

流言蜚语在学校里无形的发酵，学校处理事情的能力就那样。许多学生开始要求换班主任换老师，更有学生家长来学校说在校教师的不负责，扬言要去告教育局，导致这件事不只在学校掀起波澜，还在社会上激起了许许多多的非议。

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我原本对这些事情的发生，并没什么特别的看法，但当班主任带学习领导找上我，让我作为新一代标杆和代表，在周一早会上宣言师生友好关系，协助学校重新树立起老师的良好形象时，我不得不开始正视最近这些零零散散，被周围同学拿来一直议论纷纷的问题。

校领导当场给我说了一大堆有关这事的重要性，还给我强调我发言稿要提前给他过目，并且到那天我上台之后，该讲什么不该讲什么，都已经给我罗列成了一张纸上，表明了就不是要我去真

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