第2章（3 / 3）

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供他苦读，所以一天的学习就只能到这里。还好就算他家中再落魄，他的父亲和叔叔也没有卖掉家中所藏书简的意思。他们现在所住的房间里，大部分都被祖辈所收集的书简占据了。

那名不速之客扫了眼男孩儿手中还未卷完的书简，只瞥见了几行字就立时呆住了。这孩子才几岁？就开始念《中庸》了？莫不是拿在手里唬人的吧？当下便忍不住问道：“尔生而知之？学而知之？还是困而知之？是安而行之？利而行之？还是勉强而行之？”

这句话是出自《中庸》之中的一段，可作各种解释。这时的书简为何难以流传，一是因为竹简过于笨重，誊写不易；二是因为没有句读，无法断句。就算是真的识字，没有老师教导，也完全读不懂其中含义。而这人挑出《中庸》之中问的这一段，实际上说的是人的资质所分的等级，在他看来，眼前这男孩儿要是真的能读懂手中的书简，那确实就可以算得上“生而知之”了。

男孩儿并没有停止卷动手中的书简，而是安之若素地淡淡回道：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”

那人闻言一怔，随即大喜。这男孩儿所说的这一串话，出自《礼记·学记》，既巧妙地回答了他的问题，而且还隐有所指，因为这一句话的最后，是“教学相长也”。这难道是暗示了他想拜他为师？哎呀！这样的徒弟，他也非常想要啊！怎么办？要不要矜持点呢！

结果这男孩儿却慢悠悠地继续道：“此乃困知勉行也。”

那人被这句总结的话堵得差点一口气上不来，这……这这！困知勉行？这是在自谦吗？胡闹！这是强词夺理吧！

男孩儿此时已经卷好了手中的书简，书简沉得他必须双手环抱才能拿得起来。只见他摇摇晃晃地站起身，低头就要往院子里走，那人连忙起身扶住他，急问道：“尔缺师父否？在下可为尔师！”

男孩儿仰起了头，头一次抬眼正视这个在他身边一直唠唠叨叨的人。嗯，长得虽然很帅，但也就只有帅了。还穿一身的青色道袍，可是配上那张脸看起来就不像正经道士。男孩儿略微嫌弃地撇嘴道：“尔乃一道人矣，吾不想求仙问道。”随即便一挥满是补丁的葛衣袍袖，挥开这奇怪道人的手，钻进了门缝之中。

“啊！”那道人一惊，但惊的却不是这孩童的态度，而是他终于看清楚了这孩童的相貌。

相面是道人的拿手绝活，他站在那里，也不顾院门紧闭，径自抬起左手掐指一算，须臾之后便笑着喃喃道：“你我有师徒缘分，今日已晚，在下明日再来正式拜会。”之后便掸了掸身上的尘土，翩然远去。

许久之后，本来紧闭的门缝间，隐约传来低语的童音。

“缘分？可笑。”

公元前225年

王贲领了虎符，出了咸阳宫主殿便仰头深吸了一口气。秦王政虽然才而立之年，但随着秦国统一大业的进展，身上所散发的王霸之气日益凌厉，就连久经沙场的王贲自己，站在秦王政面前，也忍不住连呼吸都放轻。

摩挲了一下掌心的错金虎符，王贲已经对这错金虎符上的每一条纹路都烂熟于心。