第31章（2 / 2）

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后来交书本钱，她见到了刘学的奶奶，他唯一的亲人，九十多岁的奶奶徐喜枝。

年轻老师没听说过她，但像曹云这种教了二三十年的老教师，对她耳熟能详，徐喜枝，乡里没有学校时，她用自己的院子教学生，一摞摞小木板凳，没钱买纸就用树枝，用红砖，用石头，在土地上写，写完用脚驱驱，黄土盖上痕迹，又能写新的字。

徐喜枝话不多，只把钱算好交给曹云就走了，一般家长会多说两句，孩子交给老师了，又或者老师辛苦了，她没有，刘学也没什么感觉，搀着她离开。

曹云难免多看两眼，留意上了。

刘学听课认真，也用功，性格内向内敛，不像其他男孩儿喜欢乱着疯着玩，下课他就坐在凳子上看课本，预习或者复习，作业也总是交的很及时，字体工整，成绩也漂亮，那时英语是所有孩子们的弱项，他们有着方言，普通话都说不标准，更不愿张嘴发出奇怪的音节，十三四的年纪，刚有自己的思想认识，知道丢人，知道自尊，知道嘲讽，但满分一百，刘学可以考九十，让他站起来读句子，他也能顺利读出来，但发音不纯正，偶尔有几个单词听起来生硬别扭，老师是大人，知道这很正常，不足挂齿，但其他学生会哄堂大笑，学他的样子，刘学就低着头，脸红红的，不敢看人。

如果曹云见到过，她会出言制止，可她是教语文的班主任，不是英语老师。

也从没有人告诉她。

她有自己的家庭要顾，有自己的孩子放学要接，她也没有坐在后面听过其他老师讲课，因为这对其他老师而言，是一种尴尬，她不知道真正的课堂纪律是什么样，只知道通过任课老师反馈，是挺好的。

挺好的，就挺好。

刘学每项成绩都很优秀，不偏科，基本持平，学的很扎实，他聪慧，认真，懂事，听话，老师都喜欢他，也喜欢提问他，更喜欢在教学方面顾及他的感受，哪道题学会了，哪道题不太懂，平时没事坐在后面闲了，也会找他聊天，哪个村的，家里几口人，平时怎么来的。

这种意识不到的偏爱把他推上高台。

台下的人晃着台柱，试图把他晃下来。

曹云不知道他受了什么欺负，只知道他越发沉默，第一次见到的笑容再没有出现过，她问过刘学，但刘学什么都没说，尽管他的衣服和脸上能清楚的看到被欺负的痕迹。

曹云看不下去，找其他学生问，其他学生欲言又止，说了几个名字，几件事，但这些孩子批评过后，是更大的不满和敌意，他们一致认为是刘学告状，曹云没办法，只能在课堂上，不点名的公开讲，同学们要相亲相爱，不要欺负同学。

可是十三四的孩子们都不傻，关于人性的浅薄开发，让他们清晰的知道老师没有点名的人是谁，老师护着的是谁。

那种排斥与挤兑甚至找不到原因和理由。

曹云甚至深深怀疑，是不是自己做错了，什么时候帮助也成了助纣为虐。

她开始睁一只眼闭一只眼。

直到无意看到他们要摁着刘学的头让他吃垃圾，曹云爆发了，她本就长得狠，凶起人来十分骇人，带头的男生终归是孩子，吓的屁滚尿流，哭的喘不上气，跑了。

当天晚上，曹云接到教导主任的电话，问这是怎么回事，曹云义愤填膺地从头讲到尾，一五一十的，校长打断她：“哎呀，曹老师，小孩儿们之间打打闹闹的，管他干什么，那谁是校长的侄子，有什么有校长呢哈，好好教课吧。”

曹云挂了电话。

他有校长，刘学有什么。

徐喜枝教那么长时间的书，自己也是老师，最后总结出来的经验是什么？就是面对老师时只用沉默寡言，不用多说那句麻烦老师吗。