第651章（1 / 1）

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一小节课上完，课间休息的时候，好些同学都第一时间抱着书冲上了讲台，询问起了问题。

听着讲台上同学们略显基础和可笑的问题，陈真摇了摇头，一看就是从来没有接触过制药的，很多内容书上都可以找到。

扭头看侧前方的亦清清，只见她不动如山的坐在座位上，像是在发呆。

上课时陈真看过她好几次，别人在听讲的同时，都会在教材或者笔记本上记下一些笔记，只有她，这节课一共就见她拿起过一次笔，记了几个字就放下了。

就她这学习态度，陈真已经觉得她无法对自己的第一名宝座造成任何威胁了，她别说第一名了，再这么懒，怕是前几名都保不住了，不足为惧。

亦清清并不知道自己被小瞧了，她记笔记少是因为东西早就印在脑子里了。

“好记性不如烂笔头”这句话有点不对，如果记性足够好的话，确实不用用笔记录，留作后边复习的素材。

亦清清记的都不是知识点，而是她跟着老师的思路，在上课过程中冒出的疑问。

这疑问她也不用在这会儿人多的时候去问老师，回去后，去技能教学模式里问就好了。

她这会儿正琢磨着要不要改变一下日后学习的策略呢！

重复第二遍听课，亦清清发现，差不多也就能起个复习巩固的效果了，并没有更多的收获，因为她在技能教学模式里第一遍一对一上课的时候，对内容就已经掌握的差不多了。

她自我翻书复习的速度也比再完整听一遍老师讲课要快很多。

等于说第二遍完整听课对她的复习意义和查缺补漏的意义都很小。

这样的话，每次在技能教学模式里听一遍，上课时又再听一遍就有些浪费时间了。

亦清清想了想，还是决定调整一下，学校上课她必须按时到，就只能调整一下自己在技能教学模式里学习的计划了。

她打算以后都把新课内容留在课堂上学习。

课前只通读记忆一下教材的内容作为预习，上课的时候记录下有疑问的地方，等回去后，再进技能教学模式问老师。

这样可以节省很多时间，节省出来的时间她可以学习其他技能，比如她今天就打算去签到的制药工程相关课程。

没多久第一大节的下半小节课又开始了。

认真听课的时间总是过的特别快。

下节课制药工程的课程内容就和中医制药的不同了，宋和美和亦清清就得分开各自去不同的教室去上课了。

“我想去上厕所，你去不去？”下课后，亦清清问。

她们制药班的上课教室都在同一层，还有几个实验室，制药工程和她们分开上课的地方都在靠厕所的那边，有的教室门口有好几个签到地。

亦清清之所以这么确定这些签到地就是对应课程的签到地，不只是因为签到地都需要多个签到点，主要是有多门课程的教室门口，签到地的数量和课程数量是一样的。

“去去去，一起吧！”宋和美说。