第263章（2 / 3）

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，铭感五内，难以入睡，见月色皎洁, 欣然而起。念无同乐者，于客巷寻杜寅、田呈闵。二人亦未寝，相携夜游赏景……】

薛瑾安一目十行的看完，下意识的又往下看了看，看看下面是不是有个课后作业，第一条写着全文背诵。

不怪薛瑾安有这样的反应，实在是柳固这信写得就跟从语文书上截下来的一样。

文言文精炼，信写得并不长，时间是在五人组从他这里拿到《基建手册》的十天之后，柳固看完了书睡不着，就跑出来找杜寅田呈闵两个人唠嗑，刚好两个人也没睡，他们就一遍欣赏夜景一边就着《基建手册》唠了个通宵，最后三个人也不知是脑子唠糊涂了还是唠清醒了，突然就豁然开朗了，柳固就说翰林院不是他想要去的，他要辞官回乡，要承接老师的意志去创办学堂，收天下学子，无论士农工商，教天下手艺，无论高低贵贱。

他要天下人人都能识文断字，要真正的践行有教无类天下大同的理想世界，为老师的教育改革抛头颅洒热血。

老师本人薛瑾安缓缓打出一个问号：？

薛瑾安表示这话他真的没说过。

薛瑾安立刻就意识到问题出在《基建手册》上，修路、教育改革、推广种植高产作物、女官女学、推行男女平等……这些算是穿越者的基本操作了，薛瑾安本来就是从穿越基建小说里提炼出来的书，里面自然满满都是私货。

那些东西哪怕写得很悬浮，但是光一个理论放在古代也是足够先进了，怪不得柳固之前跟他说些什么“承接意志”之类的话，感情是把《基建手册》当成他阐述思想理念之作。

《基建手册》融合了数据库里成百上千的穿越基建小说，内容相当丰富，涵盖了方方面面，薛瑾安搜索了一下那天的记忆，将几个人着重关注的部分都对应上。

几人的喜好相当明显，明显到薛瑾安能以他们为主题，结合他们看得内容现生成一堆小说来。

柳固的是《五年科举三年模拟》大部分基建文主角做教育改革，都会从写考试辅助书开始，古代教育的难度主要还在于学阀垄断，应试化科举虽然饱受诟病，却不失为打破垄断的好办法，不过大抵也还是治标不治本。

封建古代的改革者基本都没有好下场，尤其涉及到教育这种能动荡整个国家组成结构的方面，不成功会死，成功也会死，毕竟权贵世家的怒火需要平息，当权者也需要社会的稳定。

因此有关教育改革的方面，大部分小说都是浅尝辄止，不过虽然没有深入去写，字里行间表达出来的现代教育的思想方阵展露无疑。那个人人能受教育，人人都念书认字，士农工商等各行各业都有对应学科乃至对应学校的世界，那是柳固不敢想，却心驰神往的理想之国。

杜寅是《从小县令到首辅》一般基建文主角都是一甲出身，翰林院待三年之后外放做官，至于为什么非要在翰林院待三年，这是因为作者往往都会引用科举成熟的朝代“非翰林不入内阁”的设定，不搞造反的话，当官的尽头就是内阁首辅，主角必然得在翰林院镀镀金再放出去攒功绩。

而往往这个时候，主角的外放之路会被敌对派系干扰产生波折，去往一个贫困偏僻之地，要么穷山恶水出刁民，要么官场黑暗沆瀣一气，有些甚至还有山匪流寇，战乱不休。总而言之，都是些注定不平静的地方。

杜寅看的那叫一个热血沸腾，熬了好几天夜翻来覆去的品，看完之后觉得自己能打一百个贪官污吏，很不能现在就去建设美丽乡村。

田呈闵的则是《我在古代种田》改良农具，给粮食增产，经济作物种植等也算是主角刷基建进度的标配了，他本来就是农家出身，对种田有着极高的敏锐度。

果不其然，柳固的这封要上教科书的散文信后面便有说到，

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