第107章（4 / 5）

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起身走到白板前，林霜柏拿起笔在白板上写下男女的符号标志，接着又在两个符号标志下写下几个关键词，继续说明道：“第四，我们需要对男孩跟女孩的口供进行必要的区分整理。女孩善于记人，而男孩则善于记东西。女孩的观察能力和理解力非常强，所以她们往往更关注事物本身，也非常关注细节；可男孩的理解力则相对较弱，更倾向于探知事物的真相，用概念的方式去探知事物。”

在白板上再写下“时间”和“证人”等字眼，林霜柏道：“最后，孩子大多数没有明确的时间概念，昨天和一个星期前，再甚至是一个月前，如果要求孩子进行区分，孩子会感到很困难并且容易混淆事件发生的时间点。我们查案时，时间线往往很重要，但孩子作为证人时，他们的陈述上时间恰恰是最不容易理清的。因此，我们需要将孩子在性别之外再加以区分，分成两类，实际的和不实际的。所谓的实际，指的是这个孩子是否实在，想象力是否会过于丰富。因为一个实际的孩子，在作证时会远比一个过分聪明却不够实际的孩子更能为警方提供帮助。因为，一个实际的孩子，会诚实地说出自己看到的，感受到的，观察到的一切，而不加入过多属于自己的幻想，从而给警方提供更加切实的线索证据。”

林霜柏用手里的笔点一下白板，对会议室里听他这番解说听得很认真但又不可避免有些许走神或不耐烦的刑警们说道：“这个案子，涉及好几个被绑孩子，他们都在相近的年龄，但是性别、性格都不尽相同，更重要的是，他们不仅仅是受害者同时也是关键证人，我刚刚说那么多，是希望在座各位能够根据我说的内容，结合他们被绑架又被送回家后的表现和反应来分析这几个孩子所给出的口供。”

将几个被绑孩子的名字写到白板上，继而将孩子的性别也标上，林霜柏说道：“先把闫晓妍放一边，其余被绑的孩子总共有五个，三个女孩，两个男孩。都是家庭条件优越，从小被保护得很好的孩子。现在其中一个女孩许依娜因为严重应激反应在医院接受治疗，无法配合我们警方给出完整的口供；另外两个女孩，江梦洁一见到刑警就哭，任雨嘉在母亲陪同下录完了口供；至于两个男孩，田骏彬不肯开口说话，鲍卓也在母亲陪同下录完了口供，但是表述明显混乱。暂时不谈口供的内容，请问傅刑警和其他负责几个孩子笔录的刑警，是否有在录口供前后跟孩子的母亲了解过孩子平日里的性格和言行举止？”

是一起被绑架又同时间被放走送回家的孩子，除了他们自己和绑匪本人，不会有人知道在他们被绑架时间发生了什么事，可明明是一同被绑架的孩子，被送回家后的反应却截然不同，这中间出现的问题就在于，几个孩子是否曾经遭到过绑匪的恐吓，虽然经过初步检查，几个孩子身上并没有遭受过虐打的痕迹，但是有时候精神和心理伤害会比单纯的身体虐待造成更严重并长远的影响。

几个孩子是否有被绑匪分开单独恐吓过，又是否亲眼见到闫晓妍的整个遇害过程？

傅姗珊点点头，翻开自己做的记录，道：“我这边，我主要负责江梦洁和鲍卓的笔录，江梦洁的母亲邬芊雪一直在试图安抚孩子，但就像我刚刚汇报那样，江梦洁目前对陌生人很抗拒，一旦我们靠近就会哭。后面江梦洁哭累了，邬芊雪哄她睡觉后，我简单的跟邬芊雪了解了一下江梦洁的情况。总体来说，江梦洁是个听话偏向开朗的女孩儿，只是性格有些敏感和被动，胆子也比较小，最开始是闫晓妍主动接近跟她示好，两个孩子才玩到一块。至于鲍卓，在做完笔录后，我也跟他的母亲苏月惠了解过鲍卓这个孩子，很好动，平日里比较闹腾，但是个很聪明的孩子，学习成绩很好，跟闫晓妍玩得比较好的原因是都是班里的课代表，也都比较受同学欢迎。”

林霜柏听傅姗珊说完，又看向另外几名刑警，史志杰那

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