第184章（2 / 2）

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剌剌坐在会议桌边：“来，你们继续开会。难得我老骨头出来一趟，旁听一下不介意吧？”

他冲文云舟招招手：“你坐着听听，校长当久了思维僵化，也要出来学习一下京都大学是怎样培养人才的！”

“培养人才”这四个字，让岳霖心上宛如压上一块大石。

是啊，学校是培养人才的摇篮，京都大学作为全国知名高校，更应该高屋建瓴、承担起排头兵的责任。可是……改革开放的潮流一来，自己是不是有些偏离原来的航线了？

岳霖沉默半响，望向盛子越，开口说话，声音干涩无比：“盛子越同学，请先到外面等一下，我们开会之后再告诉你们结果。”

盛子越望向罗莱，罗莱轻轻点了点头。文云舟安静坐在会议桌旁，态度高冷，只有面对盛子越时才多了份温度：“你先等一下，我们很快的。”

盛子越轻手轻脚走出会议室。

穿过长长的走廊，在走廊的尽头有一个过厅，与楼层平台相联接。谷穗与欧阳旭站在那里轻声说着话，脑袋凑得很近。

听到脚步声，两人同时抬起头，看到是盛子越，眼睛一亮：“搞完了？我们一起等结果，还是先回去？”

盛子越道：“一起等结果。”

谷穗与欧阳旭对视一眼，小心翼翼地问：“盛子越，刚才进去的那两个是什么人？你认识吗？”

走廊有些暗，过厅只有一盏日光灯。不知道是不是启辉器接触不良，灯光忽明忽暗的，灯管底部有一点点发黑。

抬眼看着那快要报废的日光灯，盛子越眯了眯眼睛，微微一笑，笑容里带着满足与骄傲：“那两个啊，是我的后台。”

第124章 联合培养

会议室里正经历一场激烈的争执。

岳霖对文云舟说：“文校长, 既然盛子越是罗大师的弟子，那这个免修资格肯定是符合的。另外两个孩子是凌永年教授的弟子，共同进退。所以……我们能不能折衷一下：再增加一个指标, 让三个孩子同时升入大二，怎么样？”

罗莱眼睛一瞪：“这就是京都大学培养学生的态度？五年制培养方案因人而设，随时可以缩短？”

岳霖苦笑, 这是肖强一意孤行的结果, 决策有些仓促, 其实他当时也不太以为然，但自己是主任, 这个锅他必须得背。

他只得认真解释：“建筑学专业的五年制培养方案是京都大学首创, 当年由四年改五年由多位专业教师反复研讨，深思熟虑之后才确定下来。

现在市场经济下, 人才培养模式也面临改革, 免修指标的设定是一种尝试，算是试验田吧。对于美术基础扎实的学生, 缩短培养周期未尝不可。”

李朝阳忍不住发言：“当年我全程参与了五年制培养方案的制订过程，非常清楚为什么要这么实施。现在，这种免修方式我不赞同！

如果学生真正优秀，像盛子越这种有艺术天分的, 可以设导师制。由导师根据学生情况量身定制培养方案, 补修、辅修其他专业的知识，提前参与导师的研究项目，培养真正的建筑大师。”

叶薇教授在一旁附和：“对, 我赞同李教授设导师制的提议。”

李朝阳说：“贸然跳级到大二，很多课程无法衔接，这根本不是培养人才, 而是办速成班，反而害了孩子们。”

岳霖沉默不语。

有些话，李朝阳不吐不快：“各位教授，时代在变，教学改革势在必行，但应该反复权衡，从培养国家需要的优秀人才出发，注重顶层设计。不能随意地今天出一个免修，明天来一个推免，这样做太有损我们京都大学的形象！”