第129章（2 / 3）

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题说出了口，场内一时寂静。

汪进军楞了一会儿，首先笑叹出来。

秦元玉笑着跟上：“这个问题从开始‘壮腰’一直困扰我们到现在！”

靳芬也叹：“我们校内也是一样的个别老师不但不积极参与壮腰，牢骚怪话直到如今还特别多。他们甚至在家长和学生面前负面情绪不断……只是，我们这些‘壮腰人’，为了避免在团队中发生矛盾，经常回避这个问题。”

金博士皱眉停了笔：“在‘壮腰’团队中存在成员的理解偏差甚至是逆向做法，势必导致工作目标与进程的不统一，行为上也会存在不配合，更容易形成不必要的矛盾与症结。”

章形树与在座的校长们集体点头：“是的！”“真影响‘壮腰’的落实！”“不少具体工作被误读与误解，让老师与老师之间也一个疙瘩接一个疙瘩的……”

专家组里一位头发银白、个性雷厉风行的特级教师对此疑惑：“既然都遇到这个问题，为什么要回避呢？拿到面上，敞开来讲，不允许这样啊。”

陆娟摇头：“我有时候很怕拿到面上讲，不但没解决问题，反而导致矛盾激化。”

“？”

见老专家不解，汪进军解释：“因为存在理解偏差甚至持反对意见的同事，消极、被动的思维可能是在环境中长期固化的，很难一时改变。所以不影响整体项目落实的话，我们一般就不挑明。”

章形树想到前天将梁老师请进校长办公室，准备与他真诚长谈，反而遭遇梁老师油滑的顶撞与“甩锅”，只能苦笑：“可能在某个时点上，我们不方便做硬性的强调或硬性的统一。不然，个别思想消极的同事表面上接受‘壮腰’，却会将反对的言行转为隐形或暗中进行，那样形成的阻力会更大，导致的问题会更多！”

老专家还是不太能接受，看金博士与身边的同仁：“那就让他们消极下去？一直阻挠‘壮腰’措施，不让学校提升了？”

秦元玉笑道：“他们也不是不希望看到学校的‘腰’能挺起来，只是局限在自己的角度，对‘壮腰’缺乏信心，始终不相信‘壮腰’可以取得实效。”

“……”几位老专家相互交换视线，斟酌着问题。

一位老专家想了想，释然：“这反而说明，他们内心更在意学校能不能把‘腰’直起来。他们心里其实很害怕！”

其中一位退休老局长开口：“如果只是个别人心态消极的问题，的确可以把重心放在‘壮腰’的整体推动上，将来用实效向他们证明。”

“‘壮腰’实效，的确是最好的证明！”金博士低吟着，抬头：“那我建议：面对类似问题，更要加强校内全员的信息沟通，进一步提高‘壮腰’信息的透明度，让不同年龄、不同习惯、不同想法的教师都清楚看到集体‘壮腰’的成绩。这样不仅能转变个别成员的消极，更能增强全员的信心，促动那些还在观望不定的成员往前走！”

“对，如此也能对学生与家长的心态产生积极影响。”另一位老专家跟上：“就算还有个别不协调的声音，大家可以不受影响，自然而然将不良信息过滤掉。”

退休老局长笑道：“那各校信息宣传与沟通的方法，还是要多想想办法。我们年龄大了，想到的多是开会、谈心、纸面宣传这些。但面对中青年教师，肯定要多用他们习惯的现代媒体。”

章形树已想到存在自己抽屉内、秦不觉提交的那份方案，悄声对秦元玉说：“看来，你家小子的优势与长处，有机会在这方面发挥发挥。”

秦元玉乐于自家宝贝大侄被“利用”起来：“臭小子最近不知怎么的，也有些消极，他的确需要做一些事让证明一下自己。”

汪进军听见就笑：“何止你家秦不觉，我们也一样，需要些证明来鼓鼓劲。

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