第34章（2 / 2）

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，重新盯向这位动作滞住的老师。

同她猜想的一样，这位老师也不敢随意下刀。

分饼的这道题在理论层面确实简单，填个分数就是答案。但要是实际运用操作起来可就变得十分困难，下刀的力度与角度都是需要经过严格精密的计算，脑子能做到，手都不一定能做到。

需要形状大小和重量都完全相同的话，要是严肃的锱铢必较起来，拿着世界上最精准的工具对结果进行测量，恐怕谁都无法做到真正的均分。

老师嘴角抽了抽，缓缓放下手中工具。

显然这位学生聪明的抓住了这点漏洞，又靠着好运气拿到了支撑这个理论的测量工具。

如果将饼切了，精密仪器测量出来不是平均分配的话，那么证明它的操作失误，老师都无法完成的事情，学生完成不了也情有可原。

如果不切，那就是在证明此题无解。

作为[老师]，如果连它都无法向[学生]展示正确的答案，那么相当于此题待定，也就无法启动惩罚机制。

老师慢慢吁出一口气，声音低沉：“你叫什么名字？”

田南栀扬头：“学号M06050204，田南栀。”

老师若有所思，小声念了遍她的名字，当着她的面，翻动手册在她的名字旁边用红笔标了个星号，冷笑：“在这个地方，让老师记住可不是什么好事。”

田南栀无所谓地耸了下肩，又把话题回归到了这张饼上：“老师，那这道题……”

“我承认，你的选择是明智的。”老师阴恻恻地合上手册，盯来，“不过这张饼，还是要由你们吃掉，别浪费。”