第355章（2 / 2）

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妈妈递了餐巾纸，然后再三表示这两只鹦鹉很聪明，不会乱吃东西，孩子喜欢玩什么就带什么来，但也再三叮嘱如果以后他们准备自己饲养伴侣鹦鹉还是不能放松警惕。

安澜和诺亚在边上连连点头表示赞同。

于是这天下午，一人两鸟就玩上了五花八门的兵器小模型，她是应付应付，晏晏兴高采烈，诺诺亚……快乐得要发癫。

他在狼世界里曾说过自己从前的爱好就是研究各种枪炮兵器，虽说所谓的研究其实也就是翻翻书，查查资料，看看电影，梦想能有一把属于自己的光剑，最好再来把相位枪，但那份喜爱之情是怎么拦都拦不住的。

盒子拿进来之后安澜就开始被动摸鱼。

每天下午诺亚都会抓着或者咬着一把青龙偃月刀（有时候是方天画戟）跟拿着剑或者杵的小男孩激情“交战”，边打边发出兴奋的叫声。

求生在动物世界[快穿] 第179节

他们还发明了一种小游戏。

某次晏晏把橡胶剑戳在了诺亚的胸脯上，他忽然“啊”的一声，转转眼睛，往后倒在拼图地垫上去装死，逗得小男孩咯咯直笑。下回诺亚打到对手的大腿时，晏晏也学着他的样子倒下去装死，还不小心把兵器盒子碰翻了。

这种反应慢慢就变成了一种规律。

雅芳奶奶和随课老师不得不在第二天的个训上认认真真地给小朋友降解了假兵器和真兵器的区别，并给告诉他在游戏室之外不可以用任何危险的东西去打别人，即使是安全的东西也不行，因为对方可能会受冒犯。

晏晏一直看着天花板上的吊扇，好像没在听，但是老师们认为他能够理解，他只是需要从无数碎片中尽力抓到关键的部分。

后来小熊老师试着在教室外面拿出兵器玩具来，抱着诺亚让他和晏晏玩，后者果然自顾自地盯着一把缺了角落的大刀，没有任何玩耍的意向。

这是好事。

第一阶段的陪伴进行得很顺利。

到这一步时晏晏已经和鹦鹉之间建立了初步的联系，他仍然逃避和人类的眼神接触，注意力不集中，比起在说话的老师更关注开合的鸟笼门、电视里的音乐、翘起边角的拼图地垫……但是他能够做到长时间追踪在房间里跑动、攀爬或者飞行的鹦鹉，并且能叫出名字。

雅芳奶奶告诉安澜可以进入第二阶段，也就是她最开始读到报纸、旋即邀请鹦鹉加入到动物疗法中时脑海里设想的计划。

动物疗法并非全无争议。

一些研究者认为伴侣动物很好地做了自闭症患者和社会环境之间的缓冲，能够减轻他们感觉到的压力，抚平焦躁情绪，同时加强他们的交流意愿和分享意愿，有利于社会化。

也有一些研究者认为伴侣动物归根结底并不是“人”，而是“物体”，就算没有动物，自闭症儿童也会把注意力集中在一块积木或者一个魔方身上，看到了想玩，碰掉了去捡，其实对改善他们和“人”的交流没有任何用处。

雅芳奶奶对这两类研究都做过很深入的了解，正当她有所思考时，碰巧看到了报纸上登载的案例，思考就变成了切切实实的思路。

相比宠物猫和宠物狗，鹦鹉在拥抱解压这方面或许有所欠缺，但在另外一个方面却有着几乎无法被其他任何动物取代的优势：能够理解不同场合中简单词句的含义并将它们复述出来。

这就意味着鹦鹉可以帮助还卡在难以说出基本词汇阶段的自闭症儿童，因为后者会逃避人类的视线，拒听人类的话语，从而错过大量信息。

这个设想是可行的，只是对家长的要求很高，对鹦鹉的要求也很高。