第255章（2 / 3）

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师的能力，指点他们，还不是轻易而举的事情！若不是指点他们，他们的课题由导师来做，恐怕就是随手的事情！

“我近期都会在学校，有什么问题，生活上或者是学习上，都可以来找我！一般来说，我在交叉研究所那边的时间更多一些！”带学生，吴桐还是很用心的，都是好苗子，交到她手里，她总不能误人子弟的。

逐一把能交代的，都嘱咐清楚，确认三个学生没什么事，吴桐就让他们下去，自由学习了。硕博研究生这个阶段，学生更多是自主学习的多，不需要导师太过安排任务，学习进度，由他们自己上心安排，吴桐不需要干涉太多，她只要在定期的答疑解惑即可。

这些都是，吴桐向师长们求教的经验。她没太多和导师相处的经验，再加上，她自己的研究和学习都挺独立的，也就希望，她的学生，能够延续这些还算好的传统。

??第三五四章 挑战

跟着项目连轴转紧绷日久，又一走三个月，家里人都惦念得慌，吴桐回来后，就没有再第一时间安排需要立即课题。

一天里，半天的时间，在学校看看研究所的团队人员项目研发和成果吸收进度如何，或者指点指点入门新接手的学生们。

另一大半的时间，吴桐尽量把时间更多空出来，多陪陪家人。家里人，是她最温暖的港湾，是她走到哪，都会惦念的。有的时候，吴桐觉得，家里人舍不得她，其实能反过来，是她离不开家里人。

若不是研究项目复杂，两个项目并存，吴桐其实，偶尔也会不免有打道回府的想法。只是，当时深处研究所，手头的关键项目不容她多想，回去一趟所要麻烦的地方太多，吴桐才选择尽可能快的结束项目回归，而不是频繁来往，增加安全部门的麻烦。

家里人不需要她一刻不停的守着，在陪伴家人的时候，有了空余时间，吴桐就在数论的ABC猜想和搁置许久的新能源问题，展开学习研究储备。这个过程中，吴桐并没有将其当成一种必须要解决的任务，而是仿佛生活中的调剂一样，随时随地都能展开，也随时随地都能结束。

对于任意大于1的常数ε，存在一个常数C(ε)，使得对于大部分满足条件a + b = c的正整数三元组(a， b， c)，都有c <(rad(a * b * c))^ε。在这里，rad(n)表示n的所有质因数的乘积，ABC猜想最先由最先由乔瑟夫·奥斯达利（Joseph Oesterlé）及大卫·马瑟（David Masser）在1985年提出。

换个更能理解的说法，就是假设我们选择a=2，b=3，c=5，显然它们满足a + b = c。我们计算出它们的乘积a * b * c = 2 * 3 * 5 = 30，并计算出其质因数的乘积为rad(a * b * c)= rad(30)= 2 * 3 * 5 = 30。根据ABC猜想，我们有c <(rad(a * b * c))^ε，即5 < 30^ε。

对于任意选取的常数ε，都存在一个足够大的C(ε)，使得不等式成立。

吴桐一直觉得，数学是个很有意思的领域，特别是纯数领域，在这个数字和符号表达的世界里，或许不理解数学的人眼中，他们是怪胎，是枯燥乏味的，是看不懂的天书，

但是，吴桐在这个世界里，真正的摸索到了乐趣。或许，她最开始接触数学，并不是彻底抱着研究所学的心里，当时只是想着，提高一下自己的成绩。

当想要提前高考，预备保送作为备选，接触数学竞赛，成了她踏足数学的起始点。围绕着数学竞赛，提前学习大学数学，深入数学领域，为数学的神奇而感兴趣，从感兴趣到喜欢，再从喜欢到热爱。

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